Koulun aloittaminen on merkittävä tapahtuma sekä lapselle, huoltajille että lapsen kanssa työskenteleville. Tässä siirtymävaiheessa lapsen kanssa työskentelevät aikuiset vaihtuvat ja lapsen kehityksen ja oppimisen tukemisen jatkumon säilyttäminen edellyttää tiivistä yhteistyötä eri toimijoiden välillä.
Ensimmäinen kouluvuosi luo pohjaa lapsen koko myöhemmälle asennoitumiselle kouluun ja silloin lapsi muodostaa käsityksen itsestään oppijana ja ryhmän jäsenenä. Luottamus omaan kykyyn oppia ja opiskella uusia tietoja ja taitoja sekä tietoisuus omasta kyvystä tulla toimeen niin kavereiden kuin aikuistenkin kanssa suojaavat varttuvan koululaisen tervettä kehitystä. Tämän vuoksi on tärkeää turvata lapselle mahdollisimman hyvä koulunaloitus. Koulussa työskentely isossa ryhmässä yhden aikuisen johdolla on haaste kaikille koulunsa aloittaville lapsille. Lapsen kouluun siirtymistä pyritään pehmentämään esiopetuksen ja alkuopetuksen yhteistyöllä.
Tiedonsiirto esiopetuksesta kouluun
Esiopetuksessa harjoitellaan sosiaalisia taitoja, toisten huomioimista, omatoimisuutta, kuuntelua ja keskittymistä tehtävien tekoon. Samalla arvioidaan, millainen oppija lapsi on. Esiopetuksesta kouluun tapahtuvan tiedosiirrron tarkoituksena on välittää tietoa lapsen taidoista ja valmiuksista sekä mahdollisesta tuen tarpeesta opetuksen yksilöllistä suunnittelua varten. Tiedonsiirtoa esiopetuksesta kouluun toteutetaan jokaisen koulunsa aloittavan lapsen osalta kaikissa vantaalaisissa päiväkodeissa ja kouluissa yhtenäisellä esioeptuksesta kouluun eli EsKo-tiedonsiirtomallilla. Riittävän tiedonsiirron avulla varmistetaan lapsen saaman tuen jatkuminen esiopetuksesta perusopetukseen. Tiedonsiirto toteutetaan aina yhteistyössä huoltajien kanssa. Kouluvalmiuden ja erityisen tuen tarpeen arvioiminen
Esiopetusvuoden syksyllä esiopetuksen oppilashuoltoryhmässä kartoittavat ne lapset, jotka tarvitsevat erityisiä tukitoimia aloittaessaan koulun tai joiden koulun käynnin aloitusta mahdollisesti myöhennetään. Esiopetuksen opettaja, konsultoiva erityislastentarhanopettaja ja/ tai muut mahdolliset asiantuntijat keskustelevat huoltajien kanssa asiasta. Esiopetusvuoden syksyn aikana yhdessä sovitaan ohjataanko lapsi kouluvalmiustutkimukseen.
Jos yhdessä huoltajien kanssa päädytään siihen, että lapsi tulee tarvitsemaan erityisiä tukitoimia alkuopetuksessa, täyttävät huoltajat esiopetusryhmän opettajan kanssa "Huoltajan suostumus tiedonsiirtoon tukitoimien tarpeen arvioimiseksi lapsen aloittaessa koulunkäynnin" -lomakkeen, joka toimitetaan tutkimuksia koordinoivalle alueen moniammatilliselle Sujuvasti kouluun -työryhmälle. Mukaan liitetään aiemmat asiantuntijalausunnot ja esiopetuksen opettajan kirjallinen kuvaus lapsesta. Tiedot ohjautuvat tutkimuksia koordinoivan työryhmän kautta tutkivalle psykologille. Tieto kulkee aina huoltajan suostumuksella.
Mikäli lapselle päädytään tekemään kouluvalmiusarvio, sen tekee psykologipalvelun psykologi, koulupsykologi, perheneuvolan psykologi tai erikoissairaanhoidossa työskentelevä psykologi. Osa tutkimuksista ostetaan yksityisiltä palveluntuottajilta. Varhainen tukitoimien suunnittelu voidaan toteuttaa myös ilman kouluvalmiusarviota.
Sujuvasti kouluun -työryhmässä voidaan todeta, ettei lapsi tarvitse kouluvalmiusarviota. Tällöin esiopetusvuoden keväällä voidaan järjestää neuvottelu, jossa yhteistyössä huoltajien, esiopetuksen opettajan, konsultoivan eritysilastentarhanopettajan, tulevan koulun osa-aikaisen erityisopettajan ja tarvittaessa koulupsykologin kanssa suunnitellaan koulussa tarvittavia tukitoimia. Koulun aloittaminen vuotta myöhemmin tai aikaisemmin
Tietoa koulun aloittamisesta vuotta myöhemmin tai aikaisemmin löytyy perusopetuksen sivuilta. | 