Stöd för lärande och skolgång inom den grundläggande utbildningen

Målet med allmän stödundervisning är att hjälpa eleven att uppnå målen för lärandet och göra framsteg i sina studier. Med hjälp av stödundervisningen strävar man efter att förebygga svårigheter i förväg och säkerställa att eleven förstår de saker som ska läras.  

Som en del av den allmänna stödundervisningen lär man eleven färdigheter för att lära sig att lära, strategier och studievanor som stöder elevens lärande. Den allmänna stödundervisningen kan till exempel vara att bekanta sig med de saker som man ska lära sig i förväg eller att förstärka och repetera det inlärda. 

Lärare planerar, genomför och utvärderar i samarbete hur effektiv den allmänna stödundervisningen är. Allmän stödundervisning ges främst av klass- eller ämnesläraren som ansvarar för undervisningsgruppen, men den kan också ges av en annan lärare och lärare tillsammans.  

Allmän stödundervisning kan ges i samband med lektioner, som separata extralektioner, i en mindre grupp eller som personlig handledning.  Den allmänna stödundervisningen kan vara inriktad på alla läroämnen och den kan också stödja målen för mångsidiga kunskaper. Undervisningen kan också användas för att möta kortsiktiga stödbehov som beror på elevens frånvaro.  

Målet med stödundervisning i undervisningsspråket är att stärka färdigheterna i undervisningsspråket och förståelsen och produktionen av texter i olika läroämnen. Som namnet antyder fokuserar stödundervisningen i undervisningsspråket inte på att stärka de grundläggande språkkunskaperna, utan på att behärska undervisningsspråket. Undervisningen är språkmedveten och fokuserar samtidigt på läroämnets språk och innehåll. Undervisningen är avsedd för elever som inte har tillräckliga kunskaper i undervisningsspråket för att klara av den grundläggande utbildningen.  

Lärare planerar, genomför och utvärderar i samarbete hur effektiv stödundervisningen i undervisningsspråket är. Undervisningen kan ges av en klass- eller ämneslärare eller någon annan lärare. Stödundervisning i undervisningsspråket ges flexibelt i olika former, till exempel som samundervisning eller undervisning i mindre grupper. 

Undervisning som ges av en speciallärare i samband med annan undervisning stöder och kompletterar den andra undervisningen. Undervisningen gör det möjligt att beakta elevernas behov som en del av undervisningen i undervisningsgruppen. Det handlar om en stödform som är gruppspecifik, så undervisningen planeras enligt hela undervisningsgruppens eller en viss elevgrupps behov av stöd för lärandet. 

Undervisning som ges av en speciallärare i samband med annan undervisning planeras och genomförs i samarbete med den andra undervisningen, till exempel som Samundervisning.  Specialläraren kan arbeta i klassrummet tillsammans med en annan lärare eller med en mindre grupp i ett separat utrymme. Lärarna delar upp undervisningen och bedömer elevernas framsteg tillsammans. Vid behov formas undervisningen och stödformerna efter elevernas behov av stöd.  

Undervisning som ges av en speciallärare delvis i smågrupp och i samband med annan undervisning är en elevspecifik stödåtgärd, och syftar därför till att möta elevernas individuella behov. Undervisningen sker i elevens egen undervisningsgrupp, antingen i samband med annan undervisning eller separat från den.  

Huvudansvaret för undervisningen ligger hos klassläraren eller ämnesläraren. Undervisning som ges av speciallärare delvis i en smågrupp och i samband med annan undervisning innebär att högst hälften av lektionerna i läroämnet kan vara smågruppundervisning av speciallärare. 

Undervisning som ges av en speciallärare delvis i smågrupp och i samband med annan undervisning är regelbunden och långvarig, vanligtvis räcker den en termin eller ett läsår. 

Undervisning som ges av en speciallärare eller specialklasslärare i smågrupp är rätt stödform för eleven när hen behöver speciallärarundervisning i en smågrupp i ett eller flera läroämnen. Speciallärarens eller specialklasslärarens undervisning i en smågrupp sker i elevens egen undervisningsgrupp, antingen i samband med annan undervisning eller separat från den.

Elever som får undervisning i en smågrupp studerar en del av läroämnena i en vanlig klass och en del av läroämnena i en smågrupp under ledning av en speciallärare eller specialklasslärare enligt sin individuella plan. Undervisning som ges av en speciallärare eller specialklasslärare i smågrupp innebär att mer än hälften av lektionerna i ett eller flera läroämnen genomförs i en speciallärares/specialklasslärares smågrupp. 

I en vanlig klass ansvarar klassläraren eller ämnesläraren för undervisningen, medan specialläraren/specialklassläraren ansvarar för undervisningen i en smågrupp. 

Undervisning som ges av en speciallärare eller specialklasslärare i smågrupp är regelbunden och långvarig, vanligtvis räcker den en termin eller ett läsår. 

Undervisning som ges av en specialklasslärare i en specialklass bemöter de mest krävande behoven av stöd. Denna undervisning är riktad till elever med övergripande och stora inlärningssvårigheter som påverkar lärandet och skolgången i bred utsträckning.  

Elever som studerar i specialklasser kan delta i undervisningen i en vanlig klass under enskilda lektioner när elevens och undervisningsgruppens situation möjliggör det.  

Huvudansvaret för undervisningen ligger hos specialklassläraren.  

Tolkning- och biträdestjänster samt olika hjälpmedel syftar till att säkerställa att alla elever inom den grundläggande utbildningen kan delta i undervisningen, uppnå den grundläggande utbildningens mål och interagera med andra. 

Tolkningstjänster

Tolkningstjänster, såsom stöd med teckenspråk eller andra kommunikationsmetoder under lektionen, är riktade till elever med hörsel-, syn- eller talnedsättning. 

Elevspecifika biträdestjänster blir aktuella när undervisningsarrangemang som stöder förutsättningarna för lärande eller gruppspecifika biträdestjänster inte räcker till för att stödja elevens deltagande i undervisningen. Bedömningen av behovet av en elevspecifik handledare görs i samarbete med skolans pedagogiska grupp och sakkunnig. 

Hjälpmedel

Behovet av hjälpmedel bedöms tillsammans med skolan och vid behov även med en sektorövergripande expertgrupp och en expert inom undervisningsväsendet.  

Framskrida i studierna enligt målhelheter innebär att en elev kan studera snabbare eller långsammare än sin egen årskurs. I elevens plan antecknas då elevens personliga målhelheter i ett eller flera läroämnen. För att framskrida i dessa läroämnen krävs godkänt fullgörande av målhelheterna.  

OBS! En elev kan övergå till att studera enligt målhelheter i en långsammare takt än sin årskurs endast om annat elevspecifikt stöd har bedömts vara otillräckligt.  

För elevspecifika stödåtgärder och avvikelse från den grundläggande utbildningens lärokurs eller läroplanens mål görs det för eleven en bedömning av behovet av stöd och en plan för genomförandet av stödet utifrån bedömningen. Målet med bedömningen av behovet av stöd är att utreda om eleven behöver sådana stödåtgärder för vilka det fattas ett beslut om stöd. 

Vid bedömningen av behovet av stöd beskrivs: 

• skolans, elevens och vårdnadshavarens bedömning av helhetssituationen beträffande elevens lärande och skolgång 

• det stöd som eleven får och en bedömning av tillräckligheten hos tidigare stöd 

• skolans, elevens och vårdnadshavarens bedömning av behovet av stöd i anslutning till lärande och skolgång 

• slutsatser om behovet av stöd för lärande och skolgång 

I planen för genomförandet av stöd beskrivs: 

• en plan för hur det är meningen att stödet ska genomföras (pedagogiska lösningar, genomförande och uppföljning)

• motiveringar för det planerade stödet 

• elevens och vårdnadshavarens syn på det planerade stödet 

   

Beslutet om stöd grundar sig alltid på en bedömning av behovet av stöd och en plan för genomförande av stödet. Utifrån dessa förbereds ett beslut om stöd, före vilket eleven och vårdnadshavaren kallas till ett hörande på skolan. 

I beslutet om stöd beskrivs: 

• om man beslutar ge stöd samt en precisering av det stöd som ges
• motiveringar till beslutet
• beslutets giltighetstid
• anvisningar för sökande av ändring 

Om det sker väsentliga förändringar i elevens situation och behov av stöd, ändras beslutet till dessa delar och det fattas ett nytt förvaltningsbeslut om stöd.