Oppimisen tuki perusopetuksessa

Yleisen tukiopetuksen tavoitteena on auttaa oppilasta saavuttamaan oppimisen tavoitteet sekä edistymään opinnoissaan. Sen avulla pyritään ehkäisemään vaikeuksia ennakolta ja varmistamaan opittavien asioiden ymmärtäminen. 

Osana yleistä tukiopetusta oppilaalle opetetaan oppimaan oppimisen taitoja, oppimisstrategioita ja opiskelutapoja, jotka tukevat hänen oppimistaan. Yleinen tukiopetus voi olla esimerkiksi opittaviin asioihin tutustumista etukäteen tai opitun vahvistamista ja kertaamista. 

Opettajat suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat yleisen tukiopetuksen vaikuttavuutta yhteistyössä. Yleistä tukiopetusta antaa ensisijaisesti opetusryhmästä vastuussa oleva luokan- tai aineenopettaja, mutta sitä voi antaa myös muu opettaja ja opettajat yhdessä.  

Yleistä tukiopetusta voidaan antaa oppituntien yhteydessä, erillisinä lisätunteina, pienemmässä ryhmässä tai henkilökohtaisena ohjauksena.  Yleinen tukiopetus voi kohdistua kaikkiin oppiaineisiin ja sillä voidaan tukea myös laaja-alaisen osaamisen tavoitteita. Sillä voidaan vastata myös oppilaan poissaoloista johtuviin lyhytaikaisiin tuen tarpeisiin.  

​Opetuskielen tukiopetuksen tavoitteena on vahvistaa opetuskielen taitoa ja eri oppiaineiden tekstien ymmärtämistä ja tuottamista. Nimensä mukaisesti opetuskielen tukiopetus ei kohdistu peruskielitaidon vahvistamiseen, vaan opetuskielen hallintaan. Opetus on kielitietoista ja kohdistuu oppiaineen kieleen ja sisältöön samaan aikaan. Se on tarkoitettu oppilaille, joilla ei ole riittävää opetuskielen taitoa perusopetuksen oppimäärän suorittamiseksi.  

Opettajat suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat opetuskielen tukiopetuksen vaikuttavuutta yhteistyössä. Opetusta voi antaa luokan- tai aineenopettaja tai muu opettaja. Opetuskielen tukiopetusta annetaan joustavasti eri muodoissa, esimerkiksi samanaikais- tai pienryhmäopetuksena. 

Erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä tukee ja täydentää muuta opetusta. Sillä mahdollistetaan oppilaiden tarpeiden huomioimisen osana opetusryhmän opetusta. Kyseessä on ryhmäkohtainen tukimuoto, joten toteutus suunnitellaan koko opetusryhmän tai tietyn oppilasryhmän oppimisen tuen tarpeiden mukaisesti. 

Erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä muun opetuksen kanssa, esimerkiksi samanaikais- tai yhteisopetuksena.  Erityisopettaja voi työskennellä luokassa yhdessä toisen opettajan kanssa tai pienemmän ryhmän kanssa erillisessä tilassa. Opettajat jakavat opetustehtävät ja arvioivat yhdessä oppilaiden edistymistä. Tarvittaessa opetusta ja tukimuotoja muokataan oppilaiden tuen tarpeiden mukaan.  

Erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä on oppilaskohtainen tukitoimi, ja siksi sen tavoitteena on vastata oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin. Opetus tapahtuu oppilaan omassa opetusryhmässä, joko muun opetuksen yhteydessä tai siitä erillään.  

Päävastuu opetuksesta on luokanopettajalla tai aineenopettajalla. Erityisopettajan antama opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä tarkoittaa, että korkeintaan puolet oppiaineen oppitunneista voi olla erityisopettajan pienryhmäopetusta. 

Erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä on säännöllistä ja pitkäkestoista, yleensä lukukauden tai lukuvuoden ajan kestävää. 

Erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä on oikea tukimuoto oppilaalle silloin, jos hän tarvitsee erityisopettajan pienryhmäopetusta yhdessä tai useammassa oppiaineessa. Erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä tapahtuu oppilaan omassa opetusryhmässä, joko muun opetuksen yhteydessä tai siitä erillään.

Pienryhmäopetusta saavat oppilaat opiskelevat osan oppiaineista tavallisessa luokassa ja osan oppiaineista pienryhmässä erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetuksessa yksilöllisen suunnitelmansa mukaisesti. Erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä tarkoittaa, että yhden tai useamman oppiaineen oppitunneista enemmän kuin puolet toteutetaan erityisopettajan/erityisluokanopettajan pienryhmässä. 

Tavallisessa luokassa opetuksesta vastaa luokanopetta tai aineenopettaja ja pienryhmässä tapahtuvasta opetuksesta vastaa erityisopettaja. 

Erityisopettajan/erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä on säännöllistä ja pitkäkestoista, yleensä lukukauden tai lukuvuoden ajan kestävää. 

Erityisluokanopettajan antama opetus erityisluokassa vastaa kaikkein vaativimpiin tuen tarpeisiin. Tämä opetus on suunnattu oppilaille, joilla on kokonaisvaltaisia ja laaja-alaisia oppimisen vaikeuksia, jotka vaikuttavat laajasti oppimiseen ja koulunkäyntiin.  

Erityisluokissa opiskelevat oppilaat voivat osallistua yksittäisten oppituntien osalta tavallisen luokan opetukseen silloin kun oppilaan tilanne ja opetusryhmän tilanne sen mahdollistaa.  

Päävastuu opetuksesta on erityisluokanopettajalla.  

Tulkitsemis- ja avustajapalveluilla sekä erilaisilla apuvälineillä on tavoitteena varmistaa, että kaikki perusopetuksen oppilaat voivat osallistua opetukseen, saavuttaa perusopetuksen tavoitteet ja olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Tulkitsemispalvelut

Tulkitsemispalvelut, kuten viittomakielellä tai muilla kommunikaatiomenetelmillä annettava tuki oppitunnilla, on suunnattu oppilaille, joilla on kuulo-, näkö- tai puhevamma. 

Avustajapalvelut 

Oppilaskohtaiset avustajapalvelut tulevat kyseeseen silloin, kun oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt tai ryhmäkohtaiset avustajapalvelut eivät riitä oppilaan opetukseen osallistumisen tukemiseen. Arvio oppilaskohtaisen ohjaajan tarpeesta tehdään yhteistyössä rehtorin, aluekoordinaattorin ja aluepäällikön kanssa. 

Apuvälineet

Oppilaskohtaisena tukitoimena tarjottavilla apuvälineillä tarkoitetaan välttämättömiä henkilökohtaisia teknisiä laitteita tai muita välineitä, jotka auttavat opetukseen osallistumisessa ja koulutehtävissä. 

HUOM! Ei sisällä lääkinnällisiä apuvälineitä.   

Apuvälineiden tarve arvioidaan yhdessä koulun sekä tarvittaessa myös monialaisen asiantuntijaryhmän ja opetustoimen asiantuntijan kanssa.  

Opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain tarkoittaa, että oppilas voi opiskella omaa vuosiluokkaansa nopeammin tai hitaammin. Tällöin oppilaan suunnitelmaan kirjataan hänen henkilökohtaiset tavoitekokonaisuutensa yhdessä tai useammassa oppiaineessa. Näiden oppiaineiden opinnoissa eteneminen edellyttää tavoitekokonaisuuksien hyväksyttyä suorittamista.  

HUOM! Oppilas voi siirtyä opiskelemaan tavoitekokonaisuuksittain vuosiluokkaansa hitaammin vain, jos muu oppilaskohtainen tuki on arvioitu riittämättömäksi.  

Oppiaineen oppimäärän rajaaminen tarkoittaa sitä, että opetussuunnitelman tavoitteita ja sisältöjä karsitaan oppilaan edellytyksiä vastaavaksi. Tällöin opiskeltavat sisällöt ja oppimisen tavoitteet kuvataan oppilaan tuen suunnitelmassa, ja oppilaan osaaminen arvioidaan suhteessa näihin tavoitteisiin. Arviointi on sanallista lukuun ottamatta päättöarviointia, johon merkitään arvosana 5 *. 

HUOM! Oppiaineen oppimäärän rajaaminen tulee kyseeseen vasta, jos oppilas on saanut oppilaskohtaisena tukitoimena erityisopettajan tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta pienryhmässä tai erityisluokanopettajan antamaa opetusta erityisluokassa kyseisessä oppiaineessa ja tuki on todettu riittämättömäksi. 

Lue lisää oppiaineen oppimäärän rajaamisen vaikutuksesta yhteishaussa (opintopolku.fi)

Oppilas on mahdollista vapauttaa määräajaksi (enintään neljä kuukautta) terveydentilan perusteella tietyn oppiaineen opiskelusta. Koska tilapäivänen vapauttaminen kuuluu viimesijaisiin toimiin, se voi tulla kyseeseen vasta, jos muut oppilaskohtaiset tukitoimet on todettu riittämättömiksi. Lisäksi vapauttamiseen on oltava terveydenhuollon ammattilaisen kannanotto tai puolto. HUOM! Terveydellisellä syyllä tarkoitetaan vammaa, sairautta tai toimintakyvyn rajoitetta. 

Tällöin oppilaan opiskelema oppimäärä ja siitä tehtävät poikkeamiset, oppilaan vuosiluokan mukaisesta tuntimäärästä poikkeaminen, oppilaskohtaiset tavoitteet ja sisällöt, opinnoissa eteneminen sekä oppilaan oppimisen arviointi kirjataan oppilaan tuen suunnitelmaan. Tilapäisen vapauttamisen päätyttyä opinnot ja niiden arviointi suunnitellaan siten, että oppilaalla on mahdollisuus monipuoliseen osaamisensa osoittamiseen. 

Lue lisää: Koulu kaikille – Läsnäolontuen ja poissaoloihin puuttumisen malli] 

Oppilaskohtaisia tukitoimia ja perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamista varten oppilaalle tehdään arvio tuen tarpeesta ja arvioinnin perusteella tuen toteuttamista koskeva suunnitelma. Tuen tarpeen arvioinnin tavoite on selvittää, tarvitseeko oppilas sellaisia tukitoimia, joista tehdään tukea koskeva päätös. 

Tuen tarpeen arvioinnissa kuvataan: 

• koulun, oppilaan sekä huoltajan arvio oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin kokonaistilanteesta
• oppilaan saama tuki ja arvio aiemman tuen riittävyydestä
• koulun, oppilaan sekä huoltajan arvio oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvän tuen tarpeesta
• johtopäätökset oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeesta 

Tuen toteuttamista koskevassa suunnitelmassa kuvataan: 

• suunnitelma siitä, miten tukea on tarkoitus toteuttaa (pedagogiset ratkaisut, toteuttaminen ja seuranta)
• perustelut suunnitellulle tuelle
• oppilaan ja huoltajan näkemys suunnitellusta tuesta 

Tuen tarpeen arvioinnin ja tuen toteuttamisen suunnitelman laadinnasta vastaavat oppilasta opettavat opettajat yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa. Lisäksi yhteistyössä voi olla mukana monialaista ja –ammatillista henkilöstöä, jos he liittyvät oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tukeen. 

Yhdessä laaditut suunnitelmat turvaavat sen, että tieto oppilaan tarvitsemasta tuesta sekä opetusjärjestelyistä on sekä kotona että koulussa. Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista arviointi ja suunnitelma laaditaan Wilmassa.  

Tuen toteuttamista koskeva suunnitelma, sen toteutuminen käytännössä ja tukitoimien riittävyys arvioidaan tarpeen mukaan, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa. 

Tukea koskeva päätös perustuu aina tuen tarpeen arviointiin ja tuen toteuttamista koskevaan suunnitelmaan. Niiden perusteella valmistellaan tukea koskeva päätös, jota ennen oppilas ja huoltaja kutsutaan kuulemistilaisuuteen koululle.

Tukea koskevassa päätöksessä kuvataan: 

• päätetäänkö antaa tukea sekä tarkennus annettavasta tuesta
• päätöksen perustelut
• päätöksen voimassaolo
• ohjeet muutoksenhakuun 

Jos oppilaan tilanteessa ja tuen tarpeessa tapahtuu oleellisia muutoksia, päätöstä muutetaan näiltä osin ja tehdään uusi tukea koskeva hallintopäätös.