Hämeenkylän koulu

Oppilaanohjaus oppiaineena 7.–9. luokilla on oppilaanohjaajien vastuulla. Ohjaukseen liittyviä oppitunteja pidetään koko ryhmälle, lisäksi jokaisella oppilaalla on oikeus saada tarvitsemansa määrä henkilökohtaista ohjausta opiskeluun ja uravalintaan liittyen. Oppilaille voidaan järjestää myös pienryhmäohjausta.

9-luokkalaisilla on virtuaalinen Yrityskylä-päivä, jossa harjoitellaan yritys- ja yhteistoimintaa. Lisäksi peruskoulun 9. luokan oppilaille kuuluu kahden viikon työelämään tutustumisjakso (TET). Näitä jaksoja voi olla myös 7.–8. vuosiluokkien aikana 2–5 päivän tutustumisjaksoina.

Perusopetuksen päättövaiheessa oppilaanohjaaja yhteistyössä opettajien kanssa tukee ja ohjaa oppilaita jatko-opiskeluvalintojen teossa sekä yhteishaussa. Ohjauksen ja huoltajien tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksen kohteisiinsa perustuvia opiskelua ja elämänuraa koskevia ratkaisuja. Huoltajilla on tärkeä rooli näiden valintojen pohtimisessa.

Hämeenkylän koulun opojen oma sivu yhteishakuun valmistautumiseen liittyen: bit.ly/yhteishakuhämis

Oppilaanohjaajat:

Irina Huovinen
050 303 2028
irina.huovinen@vantaa.fi

Marju Myllyllä
050 303 1949
marju.myllyla@vantaa.fi

Laura Autio (TEPPO)
040 132 8080
laura.autio@eduvantaa.fi
 

TIEDOKSI: YSIEN  KEVÄTINFO   -> Info 2025
 

•  Tulosten julkistaminen peruskoulun jälkeisiin koulutuksiin 
   

YHTEISHAUN TULOKSET JULKISTETAAN  12.6.2025  -> Tarkista sähköpostisi, sillä saat yhteishaussa ilmoittamaasi sähköpostiosoitteeseen tuloskirjeen. Tuloskirjeessä kerrotaan, mihin oppilaitokseen sinut on hyväksytty tai jos et ole saanut opiskelupaikkaa.
Lisäksi saat siitä oppilaitoksesta, johon sinut on valittu, päätöksen hyväksytystä opiskelupaikasta ja ohjeet, miten otat opiskelupaikan vastaan. Jos olet hakulomakkeella antanut luvan toimittaa päätöksen opiskelijavalinnasta sähköisesti, voit saada sen sähköpostiisi. Jotkut oppilaitokset voivat kuitenkinlähettää päätöksen kirjepostina.  
Huom! Jos et ole merkinnyt sähköpostiosoitetta yhteishaun lomakkeelle tai et ole antanut lupaa sähköiseen viestintään, saat tuloskirjeen ja oppilaitoksen päätöksen kirjepostina.  
Tulokset julkistetaan myös oppilaitosten nettisivuilla ->  näkyy vain julkaisuluvan antaneiden nimet.   
 

• Opiskelupaikan vastaanottaminen
   

OPISKELUPAIKKA TULEE OTTAA VASTAAN 26.6.2025 -> oppilaan tulee ottaa saamansa opiskelupaikka vastaan mahdollisimman pian. Jos oppilas ei ole ottanut opiskelupaikkaa vastaan torstaihin 26.6. klo 15 mennessä, hän menettää sen ja varasijalta valitaan joku hänen tilalleen.
Voit ottaa vastaan opiskelupaikan sähköisesti. Ohjeet paikan vastaanottamiseksi kuitenkin vaihtelevat oppilaitoskohtaisesti, joten tarkista käytäntö siitä oppilaitoksesta, johon sinut on valittu. Jos et ota vastaan jotain sinulle tarjottua opiskelupaikkaa, muista peruuttaa paikkasi Opintopolussa tai ilmoittamalla asiasta oppilaitokseen.  
Tiedot Vantaan oppilaitosten käytänteistä löydät Vantaan yhteishakusivustolta.  
 

• Jos jäit ilman opiskelupaikkaa  
   

Jos et saanut opiskelupaikkaa, saat siitä tiedon sähköpostitse Opintopolusta tai kirjepostilla. Varasijalta valituksi tulevalle ilmoitetaan vapautuneesta opiskelupaikasta henkilökohtaisesti.
Vaikka et saanut opiskelupaikkaa, voit edelleen hakea mahdollisille vapaille paikoille jatkuvan haun kautta. Varian jatkuvassa haussa olevat perustutkintokoulutukset löydät täältä. Muiden oppilaitosten vapautuvia opiskelupaikkoja kannattaa etsiä suoraan oppilaitosten nettisivuilta sekä Opintopolusta. Oppilaitosten vapautuvia opiskelupaikkoja kannattaa etsiä suoraan oppilaitosten nettisivuilta sekä Opintopolusta.   
Voit hakea Vantaan tutkintokoulutuksen valmentavaan TUVA-koulutukseen jatkuvassa haussa 12.6.2025 alkaen. Lisätietoa ja hakeminen Varian sivuilta.  
Hämeenkylän koulun opot ovat tavoitettavissa torstaina 12.06.2025 klo 10.00-15.00 sekä koululla että puhelimitse.

Hämeenkylän koulun Tasa-arvo-ja yhdenvertaisuussuunnitelma

Arviointi Hämeenkylän koulussa perustuu valtakunnalliseen perusopetuksen opetussuunnitelmaan sekä Vantaan perusopetuksen opetussuunnitelmaan. Arvioinnin keskeiset tekijät käydään oppilaiden kanssa läpi lukukauden alkaessa. Tuolloin arviointiin vaikuttavat asiat esitellään perusteellisesti. Tässä kuitenkin nämä tiiviissä muodossa. Mikäli näihin liittyen on lisää kysyttävää, voitte olla yhteydessä opettajiin, jotka kutakin vuosiluokkaa tai oppiainetta opettavat. 

Luokanopetus 

1. Luokka

Ensimmäisellä luokalla arviointi perustuu jatkuvaan näyttöön. Osaamista ja oppimisen kehittymistä voi osoittaa monin eri tavoin, esim. tuntityöskentely, kirjalliset tehtävät ja itseilmaisu. Matematiikassa ja äidinkielessä pidetään jonkin verran erilaisia testejä ja tehdään joitakin erikseen arvioitavia tehtäviä. Ensimmäisellä luokalla tärkeimpänä tavoitteena on koululaisen taidot.

2. luokka

Toisella luokalla suomen kielen ja matematiikan keskeisten taitojen edistymistä arvioidaan tekemällä havaintoja oppitunneilla ja kuuntelemalla oppilaan ääneen lukemista. Luokissa pidetään säännöllisesti myös opettajan arvioimia luetun ymmärtämisen tehtäviä sekä saneluita ja oman tarinan kirjoitustehtäviä. Matematiikassa opettaja havainnoi oppilaan työskentelyä oppitunneilla. Oppimiskokonaisuuksien jälkeen pidetään useimmiten kirjallinen koe. Koululaiseksi kasvamisen taitoja arvioidaan antamalla suullista palautetta, pitämällä luokissa pieniä itsearviointituokioita sekä kirjallisesti Wilmassa.

3. luokka

Kolmannella luokalla arviointi perustuu tuntityöskentelyyn, kirjallisiin kokeisiin, ryhmätöihin ja muihin kirjallisiin tuotoksiin. Taito- ja taideaineissa arviointi perustuu jatkuvaan arviointiin, työskentelytaitoihin ja osallistumiseen. Oppilaat harjoittelevat myös itsearviointia ja pariarviointia. Oppilaan osaamisesta ja kehittymisestä tiedotetaan huoltajia arviointikeskusteluissa, Wilmassa koenumeroin sekä tarvittaessa muilla tavoin.

4. luokka

Neljännellä luokalla oppilaiden osaamista arvioidaan kokeiden, tuntityöskentelyn (tehtävien tekeminen ja tuntiosallistuminen) ja opiskeluprojekteihin osallistumisen kautta. Tarvittaessa oppilaalle järjestetään vaihtoehtoisia tapoja näyttää osaamisensa esim. suullisesti. Taide- ja taitoaineissa tuntityöskentely ja erilaiset käytännön näytöt (esim. tehdyt käsityöt) ovat tärkeässä roolissa.

5. luokka

Viidesluokkalaisia arvioidaan seuraavien kriteereiden avulla: aktiivinen tuntityöskentely ja opetuskeskusteluihin osallistuminen, kotitehtävistä huolehtiminen, toiminnallisiin harjoituksiin osallistuminen, pari- ja ryhmätyöt sekä erilaiset kokeet, testit, kirjoitelmat ja esitelmät. Viidennen luokan isoja teemoja ovat mm. Ihminen ja Eurooppa, antiikin rooma ja suomen esihistoria, luetun ymmärtäminen ja erilaisten tekstien kirjoittaminen, kielissä adjektiivit ja prepositiot, matematiikassa jakolasku, mittayksiköt ja prosentit. Tarvitttaessa oppilaalle järjestetään vaihtoehtoisia tapoja näyttää osaamisensa esim. suullisesti. Taide- ja taitoaineissa tuntityöskentely ja erilaiset käytännön näytöt (esim. tehdyt käsityöt) ovat tärkeässä roolissa.

Aineenopetus. 6. - 9. luokat

Suomen kieli ja kirjallisuus

Suomen kielen ja kirjallisuuden, sekä suomi toisena kielenä -oppiaineen, arviointi perustuu muun muassa seuraaviin aineenopettajien yhteistyönä arvioimiin näyttöihin: erilaiset kirjoitelmat, kokeet, projektityöt, suulliset työt ja työskentely. Työskentelyn arviointi sisältää esimerkiksi havaintomme oppilaan oma-aloitteisuudesta ja osallistumisesta oppitunnilla sekä suullisten ja kirjallisten tehtävien tekemisen ohjeiden ja annettujen aikataulujen mukaan.

Kielet

Kielten tunneilla harjoittelemme kielen puhumista, kirjoittamista, lukemista ja kuullun ymmärtämistä sekä tutustumme eri maiden kulttuureihin sekä eri kielten asemaan maailmassa. Arvosana perustuu oppilaiden jatkuvaan näyttöön ja koostuu kielen kaikista osa-alueista. Arviointi on monipuolista ja siihen vaikuttaa kirjallisten näyttöjen lisäksi tuntityöskentely, kielenopiskelutaidot, suulliset tehtävät ja kuullun ymmärtäminen.

Matematiikka

Opiskelu on suunniteltu siten, että oppilas pääsee antamaan näyttöjä opetussuunnitelman tavoitteiden saavuttamisesta. Oppilas valitsee itse tavoitetason, jonka mukaisesti hän pyrkii työskentelemään ja jonka tasoisia tehtäviä hänet ohjataan tekemään. Arviointi perustuu oppilaan osaamiseen, ei hänen valitsemaansa tavoitetasoon. Opettajat antavat työskentelyn aikana oppilaalle palautetta, jonka tarkoitus on auttaa oppilasta saavuttamaan tavoitteensa. Arvioinnissa huomioidaan tuntityöskentely, vihkoon tehdyt muistiinpanot ja tehtävät sekä koesuoritukset. Arvosana on kaikkien oppilasta opettavien opettajien yhteinen näkemys oppilaan osaamisesta.

Fysiikka

Opiskelu on suunniteltu siten, että oppilas pääsee antamaan näyttöjä opetussuunnitelman tavoitteiden saavuttamisesta. Opettaja antaa työskentelyn aikana oppilaalle palautetta, jonka tarkoitus on auttaa oppilasta saavuttamaan tavoitteensa. Arvioinnissa huomioidaan tuntityöskentely, tutkimustaidot, portfolio, tuntikuulustelut sekä mahdolliset kokeet ja ylimääräiset opinnäytteet. Arvosana on opettajan näkemys oppilaan osaamisesta hänen antamiensa näyttöjen perusteella.

Kemia 

Arviointiperusteina ovat kurssikokeet, tuntitestit, tutkielmat tuntityöskentely, kotitehtävät, vihkotyö ja laboratoriotyöskentely. Kemian päättöarvosana perustuu peruskoulun päättövaiheen eli 8. ja 9. luokan kursseilla näytettyyn osaamiseen. Kursseissa on eri aihesisällöt, joten molempien vuosiluokkien osaaminen huomioidaan. Päättöarvosanaan vaikuttavat ensisijaisesti osaamisen näytöt, eikä päättöarvosana ole keskiarvo 8. ja 9. luokkien kurssiarvosanoista.

Biologia, maantieto ja ympäristöoppi

Oppiaineiden arviointiperusteina käytetään nimistö- ja/tai lajistokokeita (useita, riippuen kurssista), suullisia esitelmiä sekä sähköisiä kokeita. Biologiassa arvioinnin osana on myös laboratoriotyöskentely sekä tutkimusraportit. Maantiedossa arvioidaan aluetutkimusta. Opiskeltavia materiaaleja on oppikirjassa, vihkossa sekä classroomissa, oppituntien ohella.

Arvioitavat kokeet (summatiiviset kokeet) ilmoitetaan ennakkoon wilman koevarauksissa.  Suulliset esitelmät / laboratoriotyöskentely tapahtuu oppituntien aikana. Näiden summatiivisten näyttöjen perusteella wilma laskee meille keskiarvon arvosanasta, joka toimii arvioinnin pohjana. Tuntityöskentely on myös osa arviointia, vaikka siitä ei erikseen suoritusarvosanaa tule koemerkintöihin. Yhteisopettajuudessa oppitunneilla näkyvää osaamista arvioivat opettajat yhdessä. Osana ohjaavaa arviointia (formatiivinen arviointi) kiinnitetään huomiota myös osallisuuteen ja työskentelyyn oppituntien aikana sekä kotitehtävien tekoon. Oppitunneilla tehdään myös vertais- ja itsearviointia, jossa harjoitellaan palautteen antamista ja palautteen vastaanottamista.

Historia ja yhteiskuntaoppi

Oppiaineissa kehitetään oppilaan tiedonhakutaitoja, tiedon jäsentämistä, kriittistä ajattelua ja eläytymistä menneisyyden tapahtumiin. Oppilasta ohjataan tulkitsemaan ja pohtimaan tietoa luotettavien lähteiden pohjalta sekä kunnioittamaan ja ymmärtämään ihmisoikeuksia, moninaista tasa-arvoa sekä demokratiaa. Yhteiskuntaopin opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi kansalaisiksi. Arvioinnissa vaikuttaa jatkuva näyttö oppitunneilla, oppitunneilla ja kotona tehdyt tehtävät ja lukukauden aikana tehdyt tuntitestit ja mahdolliset muut näytöt, esim. ryhmätyöt. Oppiaineissa harjoitellaan myös vertais-, ryhmä - ja itsearviointia. 

Uskonto

Uskonnossa tutustutaan erilaisiin maailmanuskontoihin ja katsomuksiin sekä etiikan perusteisiin. Arviointi perustuu oppilaiden työskentelyn havainnointiin, keskusteluihin ja oppilaiden monimuotoisten oppilastöiden tarkasteluun. Arvioinnin kohteena on oppilaan tieto erilaisista uskonnoista, kyky hahmottaa uskontojen merkitystä sekä kyky pohtia suuria elämänkysymyksiä ja ajankohtaisia eettisiä aiheita monipuolisesti. Oppilas näyttää osaamistaan osallistumalla keskusteluihin, aktiivisella tuntityöskentelyllä, kokeilla ja pohdintapäiväkirjoilla. 

Elämänkatsomustieto

Elämänkatsomustiedossa tavoitteena on tutustua keskeisimpiin maailmankatsomuksiin ja kulttuureihin sekä etiikan perusteisiin ja ihmisoikeuksiin. Arviointi perustuu työskentelyn arviointiin, keskusteluihin ja oman mielipiteen argumentointiin sekä oppilaiden monimuotoisiin oppilastöihin. Arvioinnissa otetaan huomioon oppimisprosessi, oppilaan kyky tiedonhakuun sekä omien näkökulmien perustelu. Oppilas pystyy näyttämään omaa osaamistaan esitelmillä, kokeilla, kirjoitelmilla sekä osallistumalla keskusteluihin.

Terveystieto     

Terveystiedossa arvioidaan oppilaan terveysosaamista. Terveyttä käsitellään monipuolisina oppimiskokonaisuuksina fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen terveyden kannalta huomioiden yksilö, yhteisö ja yhteiskunta. Arviointi ei kohdistu oppilaan arvoihin, asenteisiin, terveyskäyttäytymiseen tai henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Oppilas pääsee näyttämään osaamistaan monipuolisesti mm. oppimispäiväkirjojen, käytännön harjoittelun, kokeiden, kirjallisten töiden, ryhmä- ja tuntityöskentelyn perusteella. 

Oppilaanohjaus

Luokkamuotoisessa ohjauksessa oppilaat tekevät monipuolisesti tehtäviä kunkin luokka-asteen omista aihealueista, lisäksi toteutetaan toiminnallisia ryhmätehtäviä. Oppilaanohjauksessa harjoitellaan itsearviointia sekä vertaisarviointia. Oppilaanohjaaja antaa henkilökohtaisessa keskustelussa 7. ja 9. luokan aikana ohjaavaa ja kannustavaa palautetta.

Kuvataide

Kuvataiteessa taidollinen osaaminen arvioidaan suhteessa työprosessiin. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota ryhmässä toimimiseen, oppiaineen luonteen huomioivaan työskentelyyn, ohjeiden ymmärtämiseen ja noudattamiseen, ajankäyttöön sekä teosten asianmukaiseen käsittelyyn ja niiden valmistumiseen. 

Käsityö

Käsityössä opiskellaan kädentaitoja sekä ongelmanratkaisua, ja valmistetaan itse suunniteltuja tuotteita tiettyyn ilmiöön tai aihepiiriin liittyen, käyttäen monipuolisia materiaaleja. Tuotteelle annetaan yleiset tavoitteet ja oppilas asettaa myös oppimiseen ja työskentelyyn omia tavoitteitaan. Arvioinnin kohteena on kokonainen käsityöprosessi: ideointi, suunnittelu, kokeilu, tekeminen, dokumentointi ja arviointi. Oppilaille annetaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen hallitsemiseen. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itsearviointia ja saada vertaispalautetta. 

Liikunta

Liikunnan arviointi koostuu yhtälailla työskentelyn  ja oppimisen arvioinnista. Työskentelyn osalta arvioidaan mm. parhaansa yrittämistä ja aktiivista osallistumista, ryhmässä työskentelyä, reilun pelin periaatteiden noudattamista ja vastuunkantoa omasta toiminnasta. Oppimisen osalta arvioidaan erityisesti motorisia taitoja eli liikkumis- tasapaino- ja välineenkäsittelytaitoja sekä havaintomotorisia taitoja eli itsensä ja ympäristön havainnointia eri tilanteissa. Lisätietoa arvioinnista löydät yläluokkien liikunnan kotisivuilta bit.ly/hamisliikunta.

Musiikki

Musiikin arvioinnissa hyödynnetään monipuolisia näytön mahdollisuuksia, tuntitestejä, tuntiaktiivisuus taulukoita, taitokortteja, laulu- ja soitto diplomeita, itse-ja vertaisarviointia, arvioivaa palautetta sekä ryhmä arviointia. Tärkeintä ei ole ennalta saavutetut tiedot ja taidot musiikissa, vaan valmiudet kehittää omaa osaamista eteenpäin ja avoin asenne opetettavaa ainetta ja oppimisprosessia kohtaan.

Kotitalous

Kotitalousopetuksessa arvioidaan kolmea eri osa-aluetta: käytännön toimintataitoja, yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä tiedonhallintataitoja. Käytännön toimintataitoja arvioidaan tunnilla tehtävien harjoitusten kautta, kotitehtävillä yhteistyössä perheiden kanssa sekä vertaispalautteella ja itsearvioinnilla. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja arvioidaan pari- ja ryhmätyöskentelyn avulla ja neuvottelutaitojen kautta. Tiedonhallintaitaitoja arvioidaan ryhmätöiden, oppimiskysymysten ja sähköisten kokeiden avulla.

Valmistava opetus

Valmistavan opetuksen arviointi on sanallista ja jatkuvaa. Arviointi perustuu oppilaan yksillöllisiin tavoitteisiin, jotka kirjataan oppilaan oppimissuunitelmaan.  Arviointiin osallistuvat kaikki oppilaan opettajat. Lisäksi oppilas harjoittelee itsearviointia. Valmistavan opetuksen päätteeksi oppilas saa valmistavan opetuksen osallistumistodistuksen. Osallistumistodistuksessa arvioidaan oppilaan suomen kielen osa-alueiden, työskentelytaitojen ja oppimaan oppimisen kehittymistä. Perusopetuksen oppiaineet voidaan arvioida numeroin erillisellä todistuksella.

Muut katsomusaineet sekä oman äidinkielen opetus

Muita katsomusaineita sekä omaa äidinkieltä opettavat kiertävät opettajat, jotka työskentelevät useissa kouluissa. Heidän arviointikäytäntönsä käydään läpi kyseisissä opetusryhmissä, ei tässä Hämeenkylän koulun opettajien arviointia koskevassa yhteisviestissä

Arvioinnista tiedottamisen muodot Hämeenkylän koulussa

Hämeenkylän koulussa lukukausien alussa tiedotetaan oppilaita ja huoltajia yhteisellä opetusryhmäkohtaisella viestillä, jossa käydään läpi jokaisen oppiaineen arvioinnin perusteet ja niihin vaikuttavat monipuoliset osaamisen näytöt. Oppilaita ja huoltajia tiedotetaan arvioinnista vanhempainilloissa, arviointikeskusteluissa, oppimisen tuen tapaamisissa, Wilman kautta sekä väli- ja lukuvuosiarvioinnin yhteydessä. Perusopetuksen opetussuunnitelman ainekohtaiset tavoitteet tiedotetaan huoltajille vuosittain. 

Hämeenkylän koulussa oppilaille ja huoltajille annetaan säännöllisesti tietoa opintojen etenemisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä Wilman tai muiden koulun käyttämien alustojen kautta, arviointikeskusteluissa, väliarvioinnissa sekä lukuvuosiarvioinnissa. Jos opettajalle nousee huolioppilaan opintojen etenemisestä, hän on yhteydessä tarvittaessa erityisopetukseen, luokanopettajaan/-valvojaan sekä kotiin.

Opettaja antaa lukuvuoden aikana kannustavaa ja ohjaavaa formatiivista arviointia, josta osa vaikuttaa summatiiviseen arviointiin. Palautetta annetaan oppimisen aikana suoraan oppilaalle ja ajoittain Wilman kautta huoltajille tiedoksi.

Terveydenhoitaja:

Linda Österberg p. 040 621 3222

Kuraattori:

Petra Jäppinen p. 040 748 6793

petra.jappinen@vakehyva.fi

Psykologi:

Anne Järvinen p. 040 3584001

anne.jarvinen2@vakehyva.fi

 

Hämeenkylän koulun kouluterveydenhuolto hyvinvointialueen sivuilla